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自闭症儿童语言行为干预介绍

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发表于 2019-9-19 14:54:56 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 xhjk123 于 2019-9-25 14:57 编辑

利用语言行为途径来进行孤独症儿童语言干预在近20年逐渐盛行。语言行为途径qq免费领取红包200元模式包括以下5个组成部分,清晰地显示了此途径与其他qq免费领取红包200元途径的不同。
1.使用从应用行为分析研究总结出的基本教学程序和方法
语言行为途径的qq免费领取红包200元在qq免费领取红包200元视角与理论根基方面不同于传统ABAqq免费领取红包200元教育。但是从操作层面来看,其涉及的具体操作策略和操作程序步骤是一样的。例如,我们之前提到的离散式单元教学是在任何教育环境中都会使用到的。自然环境教学方法也是不同教育程序里都会使用到的方法。行为的强化、惩罚、消减、无错误教学、泛化与行为保持、塑造、连锁、刺激控制转移等也都是经常会使用到的建立新语言行为的策略。通过以上例子可以看出,语言行为qq免费领取红包200元教育使用的教学策略和方法都来自应用行为分析的基本原则。
2.使用基于“斯金纳语言行为”的功能分析的语言概念分析
之前我们讲到不同的有关语言发展的理论,以及在一般情况下言语治疗师是如何进行语言方面的qq免费领取红包200元教育的。语言行为途径是一种独特的qq免费领取红包200元途径,原因在于它的理论根基是“行为分析之父”斯金纳对语言进行的功能分析。斯金纳指出,我们不但要有说话的能力,同时要掌握说话的功能和目的是什么。
3.使用以语言行为为语言评估的基础
不同语言功能被称作“语言操作”。在评估时评估人员主要记录以及测评儿童是否具有在不同情境下正确使用语言的能力。例如,在饥饿的情况下看到饼干时,会不会要求吃饼干。在听评估人员说“一闪一闪——”之后,会不会填补“亮晶晶”。评估中还会使用到其他对语言行为有直接影响的技能领域,但是最主要的还是测评语言的功能性使用。
4.使用语言行为为语言干预的基础
在qq免费领取红包200元过程中,qq免费领取红包200元教育人员分别帮助儿童建立不同语言操作的使用(先从仿说能力开始,之后练习提要求能力)。然后通过刺激控制转换的方式,来帮助儿童自如地变换于讲者与听者两种角色之间,并且可以灵活体现不同语言操作的个体。
5.使用语言行为的功能分析来分析语言发展的所有方面(包括语言障碍)
在行为分析中,行为都是沟通的体现,因此没有“好”和“坏”的分别。只有在一个情境中“恰当”和“不恰当”之分。在孤独症qq免费领取红包200元中往往会注重两方面:不恰当行为的降低和恰当行为的培养。应用行为分析的最突出的特点是“分析”。在看到任何行为的时候都可以通过A—B—C的形式来分析行为的功能,包括不恰当行为和儿童在语言发展过程中遇到的困难。比如,一个儿童可以用不同的行为(打人、自伤、哭闹等行为)来得到自己想要的东西。这些行为可能看上去多种多样,但是如果从功能角度分析,qq免费领取红包200元教育人员就可以发现,虽然行为展现的方式不同,但是最后得到的结果都是儿童想要的东西。通过这样的分析,qq免费领取红包200元教育人员可以从中找出教学中的突破点,并且可以发现在之前qq免费领取红包200元过程中造成的教学失误。


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